Porno gramotnost v digitálním věku

Když jsem byl na konci 70. let studentem vysoké školy, porno bylo něco, co byste mohli získat, ale nebylo to snadné. Některé drogerie a supermarkety měly za zákaznickým servisem polici „džentlmenských časopisů“, ale museli jste vydržet rozpaky, když jste je žádali. Také tu bylo příležitostné promítání porno filmu v bratrství, ale museli jste někoho znát, aby se dostal dovnitř.

Dnes máme přístup k prakticky neomezené pornografii na internetu, která uspokojuje všechny chutě a většina je zdarma. Ať se nám to ve starší generaci líbí nebo ne, ti v mladší generaci konzumují porno s nenasytnou chutí. A nejen to, dokonce si vytvářejí vlastní a sdílejí je navzájem.

Jako vědci, psychologové obecně chápou, že musí mít otevřenou mysl o svém předmětu a objektivně se dívat na data. Ale pokud jde o studium pornografie mezi mladými dospělými, mnoho psychologů přistupuje k tématu s předpojatými představami o tom, co představuje přijatelné sexuální vyjádření. Jinými slovy, vycházejí z pozice, že porno je zjevně škodlivé, a poté provádějí studie, aby poskytly podporu této předpojaté představě.

Pokud však opravdu chcete porozumět postojům a chování mladých dospělých ohledně pornografie, musíte jim klást otázky a naslouchat jejich odpovědím s otevřenou myslí. To je bod, o kterém argumentuje psycholog Paul Byron a jeho kolegové z University of Technology Sydney (Austrálie) v recenzním článku, který nedávno publikovali v časopise Sexualita a kultura .

Tématem článku je „porno gramotnost“, kterou Byron a kolegové považují za rozšíření mediální gramotnosti. World Wide Web nám dal na dosah ruky celé lidské poznání a diskurz, většinou necenzurovaný. I když je snadné být na internetu sveden z cesty, ti s mediální gramotností chápou, kam hledat informace a jak vyhodnotit spolehlivost zdrojů.

Byron a jeho kolegové také tvrdí, že uživatelé pornografie musí rozvíjet porno gramotnost. To znamená, že musí rozumět problémům týkajícím se sexuálně explicitních médií, aby mohli činit bezpečná a etická rozhodnutí. To znamená zejména vyhodnocení potenciálního dopadu sledování porna na jejich životy.

Přestože za posledních dvacet let vyšly stovky akademických článků o pornografii, Byron a kolegové našli jen sedm, které uváděly údaje o pornografii mladých lidí. To znamená, že autoři těchto článků ve skutečnosti požádali mladé lidi, aby informovali o svých zkušenostech s pornografií a jejích pocitech.

V těchto sedmi článcích byla sexuální výchova běžným tématem, ale v kontrastu. Dva z těchto článků se zabývaly používáním pornografie mezi mladými homosexuály a vědci dospěli k závěru, že sledování pornografie je způsob, jak se tito noví dospělí mohou dozvědět o své sexualitě. Pro tyto lidi tedy bylo sledování porna pozitivní a vzdělávací zkušeností v očích vědců.

Přesto se jednalo o zcela odlišný přístup, pokud jde o heterosexuální mladé dospělé. Tady byl kladen důraz na „vzdělávání“ mladých lidí, že pornografie není „skutečná“. Jinými slovy, při hodnocení pornografie existuje dvojí standard, který je vnímán jako pozitivní vzdělávací zkušenost pro mladé homosexuály, ale jako negativní a potenciálně škodlivá pro heterosexuálně se rozvíjející dospělé, o kterých je třeba se vzdělávat.

Když komentátoři tvrdí, že pornografie není skutečná, podtextem je, že pouze sex mezi mužem a ženou v milujícím vztahu je „skutečný“ a jakékoli jiné sexuální zobrazení není. Tito vědci tedy také implicitně odmítají jakoukoli alternativní formu sexuálního projevu, jako je skupinový sex nebo BDSM, ať už v reálném životě nebo na filmu.

V pěti studiích, které se zabývaly heterosexuální pornografií, si vědci v každé z nich zachovali postoj, že porno není „skutečné“ nebo že je „škodlivé“. I když se tedy vědci mladých lidí přímo zeptali na jejich zkušenosti, interpretovali údaje z jejich předpojatých hledisek.

Byron a kolegové poukazují na studii, která zahrnovala rozhovory s mladými lidmi o jejich pornografii. Jeden z účastníků komentoval štíhlé pasy a velká prsa ženských pornohvězd a poznamenal, že to není normální. Zatímco autoři článku viděli toto jako důkaz, že pornografie poskytuje mladým lidem nerealistická očekávání ohledně sexu, Byron a kolegové ji interpretovali jako důkaz porno gramotnosti účastníka, konkrétně pochopení toho, že pornografie je často reprezentací fantazie.

Představa, že porno není „skutečné“, byla běžným tématem v recenzovaných článcích. Autoři jedné studie přesto neviděli rozpor, když ohlásili komentář od dotazovaného, ​​který řekl, že dává přednost sledování amatérského porna, protože ukazoval skutečné lidi a autentické milování. Výzkumní pracovníci v pornografii často považují pornografii za všechny stejného druhu, s malým poznáním rozmanitosti žánrů, které jsou k dispozici. V tomto případě Byron a kolegové tvrdí, že mladý respondent vykazoval větší porno gramotnost než vědci.

Byron a jeho kolegové dospěli k závěru, že mladí lidé budou pravděpodobně mnohem pornografičtější, než si většina vědců myslí. Ve skutečnosti je pravděpodobné, že starší generace psychologů se svými konzervativnějšími sexuálními postoji potřebuje vyvinout více porno gramotnosti, pokud mají porozumět dynamice sexuality u dnešních dospívajících a dvaceti.

Pornografie je hluboce zakořeněna v každodenním životě dnešní mládeže, která je digitálním domorodcem. Nejen, že konzumují komerčně vyráběné porno, ale také vytvářejí vlastní sexuálně explicitní média, která sdílejí se svými současnými partnery (sexting) nebo s potenciálními partnery v připojovacích aplikacích. Kromě toho produkují a zveřejňují sexuálně explicitní média na internetových pornografických stránkách, kde sbírají komentáře od svých vrstevníků.

Nám ve starší generaci může být nepříjemné, že dnešní mládež často konzumuje a produkuje sexuálně explicitní materiály. Bez ohledu na to, jak nás to znepokojuje, dnešní mladá generace si hledá vlastní cestu v odvážném novém digitálním světě a je také mnohem otevřenější ohledně své sexuality než starší. Pokud jim chceme porozumět, měli bychom nejlépe držet ústa zavřená a uši otevřené, abychom mohli poslouchat, co říkají.