Učení se ze čtení a přednášek

Obsah

• Čtení pro základní vzdělávání
• Další příklad méně výuky vedoucí k dalšímu učení

Společné vzdělávací strategie pro čtení a přednášky

Efektivní učení vám zabere mnohem méně času, pokud „studujete chytře“. Chcete-li „studovat chytře“, musíte k učení přistupovat záměrně. Chcete-li studovat chytře, přemýšlejte o strategiích a taktikách, které musíte použít, abyste zvládli výzvu k učení. Uvědomte si, že je třeba změnit strategie a taktiku, které pro vás nefungují dobře.

Nejlepší výuka probíhá během přednášek a videí, pokud si dáte pozor a uvědomíte si. Nejlepším přístupem je přemýšlet o tom, co se snažíte zapamatovat. Zeptejte se sami sebe na tyto informace, například:

• Co chybí, co by bylo užitečné vědět?
• Co nerozumím?
• Kde to mohu lépe vysvětlit?
• Jak mohu použít tyto informace na to, co už vím, na jiné části kurzu, na jiné kurzy a na různé druhy problémů?
• Jaké nové nápady mi to dává?

Přemýšlejte o informacích různými způsoby v jiných kontextech. Přemýšlejte o tom, jak se informace vztahují k tomu, co jste si mysleli, že už znáte. Co je nového na tom, co musíte začlenit do svého znalostního arzenálu?

Čtení

Každý, kdo je dost starý na to, aby se účastnil těchto lekcí o zlepšení učení a paměti, ví, jak číst. Že jo? Ne nutně.

Nejprve se musíme zabývat tím, jak se studenti učí mechanice čtení. Značný počet lidí nebyl vyučován fonetikou, což byl tradiční způsob výuky gramotnosti po stovky let téměř ve všech jazycích. Poté si někteří pedagogové mysleli, že studenti mohou jednoduše přeskočit fonetickou fázi a přejít přímo na „celý jazyk“. Základní myšlenkou čtení v celém jazyce je zabránit studentům jednotlivě rozkládat zvuky ve slově, ale spíše upřít zrak na celá slova a spojit je s předchozími znalostmi.

Myslím, že správná cesta k gramotnosti je začít nejprve s fonetikou. Poté, co studenti zvládnou zvuky abecedy, mohou znít podivná slova a dekódovat jejich význam. Jakmile se naučíte fonetiku, celý jazyk se stane způsobem, jak číst slova, namísto vědomého rozeznávání každé slabiky. Mezinárodní asociace pro čtení (IRA) podpořila začlenění fonetiky do celojazyčného přístupu k gramotnosti.

Ve skutečnosti to stále ponechává problém hrabat se po jednom slově najednou. Optimální čtení vyžaduje shluky více slov najednou, což zrychluje množství přístupného materiálu. Přemýšlení o shlucích slov dodává jazykový význam rychleji a lépe než procházet se jedním slovem za druhým.

Abyste správně viděli shluky slov, musíte si trénovat oči, aby se rozběhly z jednoho fixačního bodu v řadě do dalšího bodu napravo, potom dalšího atd. Možná nevíte, že vše, co oči vidí, ať už jde o textové nebo přírodní scény, je výsledkem rychlých pohybů očí od jednoho fixačního cíle k druhému. Tyto rychlé skoky se nazývají sakády .

Trik spočívá v rozšíření velikosti vizuálního cíle, který je vidět při každém zachycení: to znamená zvýšit počet slov, která vidíte při každém zachycení očí, z jednoho fixačního bodu do dalšího fixačního bodu. Pouhým pokusem o to můžete zvýšit počet slov viděných při každé fixaci. Zpočátku to může být jen jedno nebo dvě slova. Brzy vaše oči začnou čtyřmi nebo pěti slovy s každým lusknutím očí.

Tento druh výcviku vyžaduje promyšlenou nácvik, ale pokud si dobře rozmyslíte, o co se snažíte, začne být automatický. Dobří čtenáři přijmou v knize celý řádek textu, například ve dvou až třech očních momentech. Testy ukazují, že čtenáři s průměrnou rychlostí čtení mohou zdvojnásobit nebo ztrojnásobit své rychlosti čtení bez ztráty porozumění.

Čtení pro základní vzdělávání

Další příklad méně výuky vedoucí k dalšímu učení