V myslích druhých

Lidé z humanitních oborů již dlouho tvrdí, že klasická fikce je pro vás dobrá a je důležitá při vzdělávání občanů. Ve své nedávné knize Ne pro zisk, Martha Nussbaum se tohoto tématu zabývá a tvrdí, že humanitní vědy jsou pro demokracii zásadní.

Nussbaum lituje politik, v nichž je středoškolské a vysokoškolské vzdělávání nakloněno pouze směrem ke zvýšení ekonomické produktivity. Říká, že tento trend je škodlivý a že taková jednostrannost je nebezpečná. Humanitní vědy jsou v demokratických společnostech zásadní, protože nám umožňují porozumět a respektovat ostatní lidi a být vůči nim empatičtí.

Můj oblíbený citát k této otázce je od Marcela Prousta, který v roce 1927 napsal:

Pouze prostřednictvím literárního umění můžeme uniknout ze svého já a poznat perspektivu jiného na svět, který není stejný jako náš vlastní a který obsahuje pohledy na krajiny, které by jinak zůstaly na Měsíci stejně neznámé, jaké by mohly být. (Le Temps retrouvé, 257-258 můj překlad).

Potřebovala psychologii, aby proměnila tuto náročnou myšlenku ve vědeckou hypotézu a otestovala ji. Členové výzkumné skupiny, jejíž jsem součástí (která zahrnuje Raymonda Mara a Maja Djikic), zjistili, že lidé, kteří čtou více beletrie, skutečně mají lepší porozumění ostatním. Náš výzkum vycházel z mé hypotézy, že fikční díla jsou simulace, které běží na mysli, simulace sebe sama v sociálním světě. Stejně jako lidé, kteří se učí létat letadly, mohou zdokonalit své dovednosti trávením času v letovém simulátoru, usoudili jsme, že čím více času lidé strávili čtením beletrie, tím lépe by porozuměli ostatním (Oatley, 2008). Nyní jsme dokončili dvě korelační studie na dospělých, ve kterých jsme měřili množství čtení, které lidé dělají, a poté měřili jejich empatii a porozumění ostatním, které vývojoví psychologové nazývají perspektivou nebo teorií mysli (Mar et al. , 2006; Mar et al., 2009). Vyloučili jsme možnost, že tyto výsledky byly způsobeny lidmi, kteří měli určitý druh osobnosti nebo lepší sociální dovednosti a raději četli více beletrie. Silná asociace přetrvává, i když kontrolujeme individuální rozdíly čtenářů. Nověji Mar et al. (2010) provedli studii o předškolních dětech a zjistili, že čím více příběhů jim přečetli a čím více filmů sledovali, tím lepší byla jejich teorie mysli a že sledování televize nemělo takový příznivý účinek. Mar (2007) také provedl experimentální studii na dospělých, která ukazuje lepší sociální uvažování, ale nikoli analytické uvažování, po přečtení povídky ve srovnání se srovnatelným non-fiction článkem. V poslední době (2011, v tisku) provedl kvantitativní metaanalýzu výsledků fMRI, která potvrzuje překrývání mozkových sítí zapojených do porozumění jiným myslí a těch zapojených do porozumění vyprávění.

Argumenty o hodnotě čtení beletrie a vidění hodnotných her a filmů nejsou pouhými tvrzeními. Lze je proměnit v testovatelné hypotézy. Je důležité vědět, že čtení beletrie je spojeno s lepší teorií mysli a větší empatií pro ostatní. Vzdělávání populace pro ekonomickou produktivitu je důležité. Pro skutečně demokratickou společnost jsou stejně důležité myšlenky na spravedlnost a spravedlnost, které se spoléhají na to, že dokážeme myslet a cítit svou cestu do myslí druhých.

Mar, R. A. (2007). Teorie narativního porozumění založené na simulaci: Důkazy a důsledky. Disertační práce, University of Toronto.
Mar, R. (2011). Nervové základy sociálního poznání a porozumění příběhu. Výroční přehled psychologie, V tisku.
Mar, R. A., Oatley, K., Hirsh, J., dela Paz, J., & Peterson, J. B. (2006). Bookworms versus nerds: Expozice fikci versus non-fiction, odlišná sdružení se sociálními schopnostmi a simulace fiktivních sociálních světů. Journal of Research in Personality, 40, 694-712.
Mar, R. A., Oatley, K., & Peterson, J. B. (2009). Zkoumání souvislosti mezi čtením beletrie a empatie: Odstranění individuálních rozdílů a zkoumání výsledků. Komunikace The European Journal of Communication, 34, 407-428.
Mar, R. A., Tackett, J. L., & Moore, C. (2010). Vystavení médiím a vývoji teorie mysli u předškolních dětí. Kognitivní vývoj, 25, 69-78.
Nussbaum, M. C. (2010). Ne pro zisk: Proč demokracie potřebuje humanitní vědy. Princeton, NJ: Princeton University Press.
Oatley, K. (2008). Myslův letecký simulátor. Psycholog, 21 let 1030-1032.
Proust, M. (1954). Le temps retrouvé. Paris: Gallimard (původní publikace 1927).

Obrázek: Krajina na Měsíci