Genetická psychologie: Co to je a jak to vyvinulo Jean Piaget

Obsah

• Genetická psychologie je jednou z oblastí výzkumu, kterou Jean ìaget propagoval.
• Genetická psychologie: co to je?
• Jean Piaget jako reference
• Vývoj genetické psychologie
• Vývoj myšlení
• Jak Piaget pochopil znalosti?

Genetická psychologie je jednou z oblastí výzkumu, kterou Jean ìaget propagoval.

Název genetické psychologie je mnohým možná neznámý a více než jeden vás jistě přiměje přemýšlet o behaviorální genetice, a to navzdory skutečnosti, jak formuloval Piaget, tato oblast psychologického studia má málo společného s dědičností.

Genetická psychologie se zaměřuje na zjišťování a popis geneze lidského myšlení v průběhu celého vývoje jednotlivce. Pojďme se na tento koncept podívat níže.

Genetická psychologie: co to je?

Genetická psychologie je psychologické pole, které je odpovědné za zkoumání myšlenkových procesů, jejich formování a charakteristik. Zkuste zjistit, jak se od dětství vyvíjejí duševní funkce, a hledejte vysvětlení, která jim dávají smysl. Toto psychologické pole bylo vyvinuto díky příspěvkům Jeana Piageta, velmi důležitý švýcarský psycholog během 20. století, zejména pokud jde o konstruktivismus.

Piaget ze své konstruktivistické perspektivy předpokládal, že všechny myšlenkové procesy a individuální charakteristiky mysli jsou aspekty, které se formují po celý život. Faktory, které by ovlivnily vývoj konkrétního stylu myšlení a souvisejících znalostí a inteligence, by byly v zásadě jakýkoli vnější vliv, který člověk během svého života dostane.

Je možné, že název genetická psychologie zavádí domněnku, že má něco společného se studiem genů a DNA obecně; lze však říci, že tato oblast studia má málo společného s biologickou dědičností. Tato psychologie je do té míry genetická řeší vznik duševních procesů, tj. kdy, jak a proč se utvářejí myšlenky lidských bytostí.

Jean Piaget jako reference

Jak jsme již viděli, nejreprezentativnější postavou v pojetí genetické psychologie je osoba Jeana Piageta, který je spolu s Freudem považován, zejména ve vývojové psychologii, za jednoho z nejvlivnějších psychologů všech dob. a Skinner.

Po získání doktorátu z biologie se Piaget začal prohlubovat v psychologii a byl pod vedením Carla Junga a Eugena Bleulera. O nějaký čas později začal pracovat jako učitel na škole ve Francii, kde měl z první ruky kontakt s kognitivním vývojem dětí, což ho vedlo k zahájení studia vývojové psychologie.

Zatímco se tam zajímal, začal se zajímat o to, jak se myšlenkové procesy formují od nejranějšího dětství vidět, jaké změny se odehrály v závislosti na stádiu, ve kterém se dítě nacházelo a jak by to mohlo dlouhodobě ovlivnit jejich dospívání a dospělost.

Ačkoli jeho první studia byla něco, co zůstalo do značné míry bez povšimnutí, až od šedesátých let se začal více prosazovat v behaviorálních vědách a zejména ve vývojové psychologii.

Piaget chtěl vědět, jak se znalosti formovaly a konkrétněji, jak se dostaly od náležitě infantilních znalostí, ve kterých se vyskytují zjednodušující vysvětlení a jsou trochu vzdálené od „tady a teď“, ke složitějšímu, jako je dospělý, v že abstraktní myšlení má své místo.

Tento psycholog nebyl od začátku konstruktivista. Když zahájil svůj výzkum, byl vystaven mnoha vlivům. Jung a Breuler, pod jejichž vedením byl veden, měli blíže k psychoanalýze a eugenickým teoriím, zatímco obecný trend ve výzkumu byl empirický a racionalistický, někdy blíže behaviorismu. Piaget však věděl, jak z každé větve vytěžit to, co pro něj bylo nejlepší, a zaujal pozici interakcionistického typu.

Psychologie chování, vedená Burrhusem Fredericem Skinnerem, byla v současné době nejvíce bráněna těmi, kteří se z vědeckého hlediska snažili popsat lidské chování. Nejradikálnější behaviorismus bránil, že osobnost a mentální schopnosti velmi relevantně závisely na vnějších podnětech, kterým byla osoba vystavena.

Ačkoli Piaget tuto myšlenku částečně bránil, on také považovány za aspekty racionalismu. Racionalisté se domnívali, že zdroj poznání je založen na našem vlastním rozumu, který je něčím více vnitřním než to, co bránili empirici, a to nás nutí interpretovat svět velmi variabilním způsobem.

Piaget tedy zvolil vizi, ve které spojil jak důležitost vnějších aspektů osoby, tak svůj vlastní rozum a schopnost rozlišovat mezi tím, co se musí naučit, kromě způsobu, jakým se tento podnět učí.

Piaget pochopil, že životní prostředí je hlavní příčinou intelektuálního rozvoje každého z nich, je však také důležitý způsob, jakým osoba interaguje se stejným prostředím, což způsobí, že se nakonec rozvinou určité nové znalosti.

Vývoj genetické psychologie

Jakmile byla vytvořena jeho interakcionistická vize myšlení, která se nakonec proměnila v piagetovský konstruktivismus, jak je chápán dnes, Piaget provedla výzkum, aby přesněji objasnila, jaký byl intelektuální vývoj dětí.

Zpočátku švýcarský psycholog sbíral data podobným způsobem, jak se to děje v tradičnějším výzkumu, ale to se mu nelíbilo, z tohoto důvodu se rozhodl vymyslet vlastní metodu vyšetřování dětí. Mezi nimi byli naturalistické pozorování, vyšetření klinických případů a psychometrie.

Protože byl původně v kontaktu s psychoanalýzou, nemohl se ve své době jako výzkumník vyhnout použití technik typických pro tento proud psychologie; později si však uvědomil, jak málo empirická je psychoanalytická metoda.

Na cestě pokusu rozeznat, jak se v průběhu vývoje generuje lidské myšlení, a stále více specifikovat to, co chápal jako genetická psychologie, napsal Piaget knihu, ve které se pokusil zachytit každý ze svých objevů a odhalit nejlepší způsob řešení studie kognitivního vývoje dětství: Jazyk a myšlení u malých dětí .

Vývoj myšlení

V rámci genetické psychologie az ruky Piageta byly navrženy některé fáze kognitivního vývoje, které nám umožňují pochopit vývoj mentálních struktur dětí.

Tyto fáze přicházejí jako další, kterým se budeme věnovat velmi rychle a jednoduše zdůrazníme, jaké mentální procesy v každé z nich vynikají.

Jak Piaget pochopil znalosti?

Pro Piaget nejsou znalosti statickým stavem, ale aktivním procesem. Subjekt, který se snaží znát určitou věc nebo aspekt reality, se mění podle toho, co se snaží znát. To znamená, že existuje interakce mezi předmětem a znalostmi.

Empirismus hájil myšlenku v rozporu s Piagetianem. Empirici tvrdili, že poznání je spíše pasivní stav, ve kterém předmět zahrnuje znalosti z rozumné zkušenosti, aniž by bylo nutné kolem něj zasahovat, aby získal tyto nové znalosti.

Empirická vize však neumožňuje spolehlivě vysvětlit, jak v reálném životě dochází k genezi myšlení a nových poznatků. Příklad toho máme s vědou, která neustále postupuje. Nedělá to pasivním pozorováním světa, ale hypotézováním, přeformulováním argumentů a testovacích metod, které se liší v závislosti na učiněných zjištěních.