Nadměrná shovívavost v dětství může vést k naučené bezmocnosti

Obsah

• Co je naučená bezmoc?
• Mohou lidé rozvíjet naučenou bezmoc?
• Vede dětská přehnanost k naučené bezmocnosti?

Na konci šedesátých let Martin Seligman a Steven Maier prováděli výzkum psů a podmíněný útěk na Pensylvánské univerzitě. Toto je fiktivní konverzace a účet.

Seligman: ’ Viděl jsi to? ’

Maier: ’ Co?"

Seligman: ’ Pes to prostě vzdal. Prostě přestat. Ani se nepokusil utéct, přestože byl pořád dokola šokován. Je to, jako by se naučil být bezmocný .’

Maier: ’ To bych neuhádl! Musíme zjistit, proč se to stalo. Naučená bezmocnost. To je velmi zajímavé. “

Seligman: „Myslím, že jsme narazili na něco, co má dalekosáhlý význam.“

Maier: „Ano. Může to být stejně důležité jako Pavlov, který své psy upravuje na slinění.“

Seligman: „Nevím o tom, ale líbí se mi tvůj přístup k pozitivní psychologii.“

Co je naučená bezmoc?

Martin Seligman a Steven Maier objevili psychologický princip naučené bezmocnosti v 60. letech při provádění kondičního výzkumu na psech. Umístili psy do raketoplánu se dvěma stranami oddělenými krátkým plotem, který byl dostatečně nízký, aby pes přeskočil. Psi byli náhodně přiřazeni k jedné ze dvou experimentálních podmínek. Psi v prvním stavu neměli omezující postroj. Rychle se naučili skákat přes plot, aby unikli úrazu elektrickým proudem. Psi ve druhém stavu měli postroj, který jim zabránil ve skoku přes plot, aby unikli úrazu elektrickým proudem. Po kondici se psi ve druhém stavu nepokusili uniknout úrazu elektrickým proudem, přestože byli neomezeni a mohli uniknout. Naučili se být bezmocní.

’K naučené bezmocnosti dochází, když jedinec neustále čelí negativní, nekontrolovatelné situaci a přestane se snažit změnit své podmínky, i když na to má schopnost.„Psychologie dnes

Mohou lidé rozvíjet naučenou bezmoc?

Jednou kritikou učeného výzkumu bezmocnosti v kontrolovaných laboratorních podmínkách se zvířaty, jako jsou psi, krysy a myši, je, že se v reálném světě nemusí přeložit na člověka. To znamená, jaká je jednoduchá odpověď na otázku: „Mohou lidé vyvinout naučenou bezmocnost?“ Ano.

U lidí je naučená bezmocnost spojena s depresí u dospělých, depresí a nižšími výsledky u dětí, úzkostí a posttraumatickou stresovou poruchou.

Vede dětská přehnanost k naučené bezmocnosti?

Existují tři typy nadsázky dětství; Příliš mnoho, měkká struktura a nadměrná výživa. Věřím, že když rodiče nadměrně vychovávají své děti tím, že pro ně dělají věci, které by měli dělat sami, rodiče své děti okrádají o dovednosti, a v jistém smyslu tato rodičovská opatření podporují u dětí určitou formu naučené bezmocnosti. Nadměrně vyživované děti se stávají bezmocnými. Vyrůstají a postrádají dovednosti, které potřebují, aby mohli fungovat jako dospělí. Bezmocný. Uvízl. A v některých situacích; pocit beznaděje.

Jedním ze způsobů, jak rodiče učí bezmocnosti, je to, že od svých dětí nevyžadují práci. Místo toho rodiče dělají všechny práce a mají nadměrné funkce pro své děti. Většina dětí nevidí, že je důležité, aby každý člen rodiny přispíval k blahu rodiny.

Tématem mých nadcházejících příspěvků bude práce a děti:

• „Nulové práce během pandemie zkazí vaše děti!“
• „Jsou vaše děti příliš zaneprázdněné dělat domácí práce“
• „Recept na výchovu bezmocných teenagerů“

Procvičujte Aloha. Dělejte vše s láskou, milostí a vděčností.

© 2021 David J. Bredehoft

Nolen-Hoeksema, S., Girgus, J. S. a Seligman, M. E. (1986). Naučená bezmoc u dětí: Podélné studium deprese, úspěchů a vysvětlujícího stylu. Journal of Personality and Social Psychology, 51(2), 435–442. https://doi.org/10.1037/0022-3514.51.2.435

Miller, W.R., & Seligman, E.P. (1976). Naučená bezmoc, deprese a vnímání posily. Behaviorální výzkum a terapie. 14(1): 7-17. https://doi.org/10.1016/0005-7967(76)90039-5

Maier, S.F. (1993). Naučená bezmoc: Vztahy se strachem a úzkostí. Ve věcech S. C. Stanford a P. Salmon (ed.), Stres: Od synapse po syndrom (str. 207–243). Akademický tisk.

Bargai, N., Ben-Shakhar, G. & Shalev, A.Y. (2007). Posttraumatická stresová porucha a deprese u týraných žen: Zprostředkující role naučené bezmocnosti. Journal of Family Violence. 22, 267–275. https://doi.org/10.1007/s10896-007-9078-y

Love, H., Cui, M., Hong, P., & McWey, L. M.(2020): Rodiče a děti vnímají shovívavé rodičovství a depresivní příznaky dospělých dospělých žen, Journal of Family Studies. DOI: 10.1080 / 13229400.2020.1794932

Bredehoft, D. J., Mennicke, S. A., Potter, A. M. a Clarke, J. I. (1998). Vnímání, které dospělí připisují nadsázce rodičů v dětství. Journal of Family and Consumer Sciences Education. 16(2), 3-17.